Como identificar sintomas e preparar melhores avaliações para portadores de dislexia

A dislexia é o distúrbio de maior incidência nas salas de aula e atinge entre 5% e 17% da população mundial, segundo a Associação Brasileira de Dislexia. A entidade define dislexia como um distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração. Alunos portadores de dislexia sofrem com as diversas demandas diárias dentro uma sala de aula e, por vezes, suas dificuldades passam despercebidas por alguns professores por mero desconhecimento. Uma das maiores dificuldades para os educadores é saber avaliar o aprendizado de um aluno com essa condição. Identificados os sintomas, qual seria o melhor método para preparar provas para esses estudantes com dislexia?

Segundo a presidente da Associação Brasileira de Dislexia, Maria Ângela Nogueira Nico, que também é fonoaudióloga e psicopedagoga clínica especialista em dislexia, a melhor forma de avaliar um aluno com esse transtorno de aprendizagem é fazer provas orais, pois as principais dificuldades dos disléxicos são justamente leitura, compreensão e escrita. Quando não há como eliminar as provas escritas, uma solução é complementá-las com verificações orais, perguntando aos alunos o que eles quiseram dizer numa resposta.

“Já as provas de texto, devem ser divididas em partes menores. Nas provas de matemática, física e química, deve ser permitido o uso de calculadoras, pois dificilmente eles conseguem decorar a tabuada e as fórmulas. O ideal é aplicar as provas em uma sala separada do restante da turma e com a presença de um leitor”, explica Maria Ângela Nico.

Diferente do que se possa pensar, não é necessário que alunos disléxicos fiquem em uma classe especial. Os professores, em primeiro lugar, devem conhecer esse transtorno específico de aprendizagem para melhor ajudar os seus educandos e acolhê-los. Ouvir as defesas que supostos maus alunos fazem de seus desempenhos em vez de desacreditá-los e rotulá-los deveria ser natural. Outra dica é saber valorizar – junto com as avaliações convencionais – todas as participações e esforços dos alunos com dislexia durante as aulas e na hora das provas, para assim julgá-los da maneira mais justa possível.

Tecnologias, antigas e novas, podem ser sugeridas e utilizadas. Em alguns casos, um simples lápis e/ou uma régua pode ajudar o estudante a ler com mais controle, sem saltar linhas ou esquecer de prestar atenção em palavras mais complicadas. Além disso, há hoje fontes desenvolvidas para facilitar a leitura de textos por pessoas com dislexia, incluindo opções gratuitas como a Open Dyslexic.   

Para minimizar as dificuldades de um aluno disléxico, ele deve ser encaminhado para uma avaliação multi e interdisciplinar, composta por profissionais da neuropsicologia, fonoaudiologia e psicopedagogia, além dos exames complementares, tais como: audiometria, processamento auditivo, processamento visual e avaliação neurológica clínica. Com o resultado dessas avaliações, o aluno poderá passar por intervenções fonoaudiológicas, psicopedagógicas e/ou psicológicas.

“O professor e a instituição de ensino, sozinhos, não conseguirão minimizar os sintomas desse quadro. Entretanto, eles possuem um papel fundamental na percepção dos sintomas iniciais de estudantes com dificuldades de aprendizagem e realizar o devido encaminhamento para avaliações multi e interdisciplinares, além de acolhê-los. E, com as supervisões dos profissionais responsáveis pelo acompanhamento do caso em questão, oferecer o acesso às Necessidades Educacionais Especiais, de acordo com a Lei Brasileira de Inclusão”, destaca a presidente da Associação Brasileira de Dislexia.